Reflexion cursada 2017

Cursar la materia me dio la oportunidad de sumar nuevos conocimientos para mi futura practica como docente. Me hubiese encantado poder dedicar mayor cantidad de tiempo a la misma con el objetivo de haber ido respondiendo a las propuestas en tiempo y forma para cumplir con las demandas. Sin embargo, a pesar de no haber contado con el tiempo suficiente, logré aprender y conocer nuevas aplicaciones y plataformas como así también nuevos marcos teóricos desde donde abordar los procesos de enseñanza. Estoy muy contento de haber podido cursar la materia. Me sumo recursos muy prácticos.

PLE Actualizado

PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) actualizado.
 Durante la cursada de la materia Computación conoci herramientas digitales que puedo utilizar en el ámbito académico y profesional. 

Ple dic 2017 from Federico oj

Proyecto Alà, ayudame con las matematicas

Nuestro programa está pensado para alumnos de 1° y 2° año del secundario y se basa en la novela "El hombre que calculaba" de Malba Tahan. Decidimos trabajar con este libro con el propósito de abordar problemas del tipo algebraicos y aritméticos con números racionales. Para comenzar con el proyecto nos pareció interesante mostrarle a los alumnos un video realizado por los docentes, que cuente uno de los capítulos, sin dar la resolución del problema para que ellos mismos tengan la libertad de buscar la solución. Una vez trabajada la actividad, le propondremos a los alumnos un código QR-que estará vinculado con una imagen del desierto- para que ellos se agrupen según el paisaje que les tocara. Los grupos serán de cuatro personas como máximo y tendrán que realizar un video tipo comic o una grabación donde ellos sean los protagonistas, contando algún capítulo de la novela. Tratamos de pensar un proyecto donde puedan involucrarse la mayor cantidad de materias posibles, por ejemplo en Fisica los alumnos pueden trabajar el fenómeno de los espejimos en el desierto; por otra parte en Historia pueden dedicarse al Imperio Egipto e Imperio Bizantino y en Prácticas del Lenguaje pueden analizar la biografía y las diferentes características de un libro. Además de realizar los diferentes videos, se le pedirá al alumnado que realicen una tapa y contratapa actualizada de la novela, teniendo en cuenta el código de barra. El proyecto durará aproximadamente tres meses y se difundirá a partir de una página Web realizada por los estudiantes. Además los educandos recomendaran la lectura del libro a otras escuelas y a la biblioteca del barrio. A continuación les dejo la presentación realizada en Power Point y el trabajo en Word para que puedan ver más detalle.

Presentación 2do parcial from Federico oj

ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos)

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Esta estrategia de enseñanza y aprendizaje establecen una diferencia respecto a la "enseñanza directa" porque, entre otras cosas el conocimiento no es una posesión del docente que deba ser transmitida a los estudiantes sino el resultado de un proceso de trabajo entre estudiantes y docentes por el cual se realizan preguntas, se busca información y esta información se elabora para obtener conclusiones. El papel del estudiante no se limita a la escucha activa sino que se espera que participe activamente en procesos cognitivos de rango superior: reconocimiento de problemas, priorización, recogida de información, comprensión e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento de conclusiones o revisión crítica de preconceptos y creencias. El papel del docente se expande más allá de la exposición de contenidos. La función principal del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado.

El proyecto que elegí comentar es " Matemática de Altura". El mismo me resulto de sumo interés debido a que es una propuesta innovadora, la cual expone a los alumnos a un contexto real de la vida cotidiana, generando un mayor grado de interés o motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas. En un entorno mas próximo los alumnos aprenden a aplicar metodología científica para resolver problemas del mundo real.

Ecuaciones de Primer Grado

Aquí presentamos una manera novedosa de enseñar ecuaciones de primer grado involucrando diferentes herramientas digitales.

Nosotros desarrollamos una situación didáctica utilizando diferentes software con el propósito de favorecer a cada uno de ellos.

La primera actividad la seleccionamos con el propósito de introducir a los alumnos en el mundo de las ecuaciones tomando como eje de partida el concepto de expresión algebraica. Para llevar a cabo esta tarea decidimos utilizar la aplicación Geogebra, ya que es muy familiar y nos permite representar dibujos reales con figuras geométricas.

En esta primera etapa los alumnos desarrollarían diferentes tipos de habilidades, como por ejemplo, crear, madurar el pensamiento lógico- matemático y modelizar el contenido.

Una vez que hayamos trabajado distintos ejercicios con este software, proponemos la visualización de un video de la plataforma Unicoos , con el objetivo de que los alumnos puedan aprender a resolver independientemente ecuaciones. Por este motivo la actividad siguiente presenta una serie de ejercicios para comprobar que el alumnado sepa hallar la incógnita.

 Aquí entraría en juego Photomath, otra aplicación que serviría para verificar la tarea, ya que escanea la ecuación y da el resultado instantáneamente junto al paso a paso. Esta app es muy buena para los chicos, ya que les permite sacarse las dudas de una manera productiva.

Photomath reconoce tanto texto impreso como escrito a mano; con este último hay que tener mucho cuidado por el tema de la caligrafía, porque puede ser que reconozca rápidamente la ecuación o no.

Por último para seguir la línea del contenido, elegimos Symbolab para tratar la gráfica de las ecuaciones de primer grado, con el propósito de llegar al concepto de función lineal. Lo que tratamos de conseguir con la actividad final es abarcar todo lo visto anteriormente manejando otro tipo de herramienta digital. Esta aplicación te permite ingresar la ecuación para luego brindarte el gráfico detalladamente, eso sí para ver el paso a paso deberán pagar.

Por otra parte esta app permite realizar la tarea de dos maneras diferentes, una a través de la opción Algebra y la otra es Funciones y graficas.

Esperamos que esta situación didáctica sea de gran ayuda para que los docentes se animen a brindar clases totalmente distintas a las tradicionales. No es fácil, pero tampoco imposible, solo se debe investigar de manera independiente cada aplicación y luego trabajarla teniendo un objetivo.

Tutorial

El concepto de Clase Invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. Se trata de un método de enseñanza que está cambiando el modelo tradicional de clase, planteando la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de actividades que favorezcan el aprendizaje significativo. En este nuevo modelo de clase invertida se espera que los estudiantes participen activamente. Por ello, esta metodología se apoya en el compromiso y responsabilidad del individuo dispuesto a explorar libremente nuevos conceptos, partiendo de un tema facilitado por el docente para después trabajarlo en clase ejercitando o profundizando su contenido. Igualmente, el aprendizaje comienza en forma individual para luego trasladarse al espacio de aprendizaje en grupo, lo que da como resultado que el espacio grupal se transforme en un medio ambiente dinámico e interactivo. Está tomando cada vez más repercusión en la educación primaria, secundaria y superior. Invertir una clase implica un enfoque integral por medio del cual se combina una enseñanza presencial directa con métodos que toman de referencia una perspectiva constructiva del aprendizaje y que, aplicados adecuadamente, pueden sustentar todas las fases del ciclo de aprendizaje. Ser capaz de pensar, reflexionar, juzgar, organizar, analizar críticamente o resumir implica un mayor grado de capacidad cognitiva. Así pues, es más importante la aplicación de determinados conocimientos en nuevos contextos que su mera adquisición.

Tras haber recorrido distintos tutoriales, me resulto muy interesante el tutorial de Sonia Morlio usando Geogebra dado que es un recurso de mucha utilidad sobre todo para un futuro docente dado que la aplicación permite identificar rápidamente distintos parámetros tales como la Media la Moda y la Mediana. Asimismo, cabe destacar la claridad con la que se expresa, resultando un recurso útil para profesionales de distintas áreas y sobre todo para el área de la investigación. Otro de los tutoriales que visite fue el de Glenda Russian en el cual habla de la funcion lineal muy claramente con un ejemplo lo recomiendo para que todos lo visiten. El tercer tutorial que visite fue el de Florencia Navaza el cual habla de el Teorema de Pitagoras muy sencillo y claro a la vez, invito a que lo visiten.

Aprendizaje en Red

En esta nueva publicación, realizaremos un breve recorrido histórico, tal como lo presenta George Siemens1 en su artículo “Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital” (2004). George Siemens, Teórico de la Enseñanza en la sociedad digital, parte en su análisis de la premisa de la complejidad creciente del mundo y de allí se derivan sus propuestas para pensar las nuevas pedagogías del siglo XXI.

Recorriendo la historia de la Pedagogía

El autor de referencia describe que el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, son o han sido las tres grandes teorías del aprendizaje utilizadas más frecuentemente en el diseño de los ambientes educativos. Sin embargo, estas teorías fueron desarrolladas en épocas en las que el aprendizaje no había sido atravesado aun por la tecnología.

En los últimos 20 años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Siemens señala que las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes.

Autores como Gonzales, sugieren que la tecnología está alterando o re cableando nuestros cerebros, refiriendo que las herramientas que el hombre utiliza, moldean el pensamiento. (Gonzales,2004).

Tres grandes Teorías del Aprendizaje

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, constituyen distintos modelos desde los cuales han sido abordados o conceptualizados los procesos de aprendizaje, siendo estas tres teorías las que contribuyeron al diseño de los programas pedagógicos a lo largo de los años.

Sin embargo, actualmente estas tres teorías del aprendizaje, presentarían ciertas limitaciones.

Un principio central de estas teorías es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona. Sin embargo, dejan por fuera al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas, esto es, el aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnología. El avance científico, el cambio de paradigma y el surgimiento de nuevas tecnologías, han contribuido a que se generen nuevos modelos pedagógicos. Los cuales son actual tema de debate bajo el concepto de Conectivismo.

¿Qué es el Conectivismo?

Atravesados por un nuevo paradigma científico, desde el caos o Paradigma de la Complejidad, surge el concepto de Conectivismo, definido como la integración de principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto organización.

Según este enfoque, el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes, que no están por completo bajo el control del individuo. El aprendizaje según el Conectivismo puede residir fuera del sujeto, en el interior de una organización o base de datos. Estaría enfocado en conectar conjuntos de información especializada y las conexiones que posibilitan el aprendizaje tienen más importancia que el estado actual del conocimiento.

El punto de partida del Conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (Personal a la red, de la red a la institución) le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las redes.

Para enriquecer el concepto de Conectivismo, se considera productivo tomar el ejemplo citado por John Seely Brown, quien muestra como el acceso a internet equilibra los pequeños esfuerzos de muchos, con los grandes esfuerzos de pocos. La premisa central es que las conexiones creadas con nodos inusuales soportan e intensifican las actividades existentes que requieren gran esfuerzo.

El autor presenta el proyecto de Universidad Comunitaria donde se reúne a adultos mayores y a estudiantes en un Programa de mentores. Los niños escuchan a estos abuelos más de lo que escuchan a sus padres, la mentoría ayuda a los profesores…. Los pequeños esfuerzos de muchos- los adultos mayores- complementan los grandes esfuerzos de pocos- los Profesores. Esta amplificación de aprendizaje, conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal, es el epitome del Conectivismo. Brown, (2002).

Para dar cierre a nuestra presentación, citaremos las ideas propuestas por Jordi Adell en sus Conferencias “La Pedagogía del siglo XXI” (2013) y “El aprendizaje en red” (2014)

Adell se pregunta ¿Cómo se construye el conocimiento y como se debe enseñar en las escuelas?

 Enmarcado en el modelo del Conectivismo, propone las siguientes ideas para una Pedagogía del Siglo XXI:

·         En una sociedad compleja y cambiante de aprendices permanentes, auto regulados y luego auto dirigidos, la escuela tiene la obligación ética y moral de impartir educación a todos más allá de la clase socioeconómica.

·         Educación, es bastante más que saber cosas. Propone escoger el conocimiento desde donde se tengan ganas.

·         Habla de tres metáforas: la Metáfora de la adquisición, la cual asume que el conocimiento es una sustancia que pasa del maestro al alumno. La metáfora de la participación, donde el educador forma parte de y es miembro participante de la comunidad practica y por último nombra la Metáfora de la creación del conocimiento. Estas tres metáforas son necesarias.

·         Propone integrar técnicas y autores clásicos como por ejemplo los conceptos Vigotskianos, mezclados con las nuevas tecnologías.

·         La pedagogía moderna es una mezcla de ideas antiguas con ideas nuevas, de conectivismo: donde es tan importante saber algo como saber quien lo sabe. Implica combinar aprendizaje formal e informal. Gracias a la tecnología vamos a combinar aprendizajes dentro y fuera de la escuela, con los Dispositivos móviles se puede aprender fuera de la escuela. Jordi Adell (2013)
    

    1 George Siemens es fundador y presidente de Complexive Systems Inc, un laboratorio de investigación que ayuda a las organizaciones a desarrollar estructuras de aprendizaje integrados para la ejecución de una estrategia global